На фоне сокрушительных достижений Партии и Правительства на всех фронтах народного хозяйства, говорить о развитии сферы образования следовало бы в приподнятых, возвышенных тонах оды, голосом Ломоносова – про «собственных Невтонов» и так далее. Но хвалы мы спеть всегда успеем, а пока вспомним замечательную русскую сказку: «Хорошо, да худо». Не помните? Я вам сейчас эту сказку расскажу – на примере нашего образования.
Как известно, наше образование вот уже 15 лет находится в состоянии бурного реформирования. По проницательным прогнозам руководящих органов реформы должны в ближайшем будущем привести российское образование в соответствие с самыми высокими мировыми стандартами. Чтобы все, как у людей, чтобы бакалавриат-магистратура-единый экзамен, комар носу не подточит! В конце туннеля реформы, дорогие друзья, нас должен ждать ослепительный свет вступления в лоно мировой цивилизации и прочая причитающаяся благодать. «Так ведь это же хорошо!» – воскликните вы. Хорошо, да не очень. Пока-то мы наблюдаем только проблемы да трудности. И туннель все никак не кончается… И образование наше за рубежом по-прежнему вызывает смешки в кулак и неблаголепные колкости, вроде: «Урюпинский сельскохозяйственный техникум! О, дас ист гут! Карашо!». Да, вот это ведь плохо… – посетуем мы.
«Плохо, да не очень!» – усердно рапортуют нам сверху. «Определенных успехов мы добились. Хоть бы в области среднего образования – подтянули его к западным стандартам так, что мама не горюй». Компьютерные технологии с начальной школы, профильные классы, ЕГЭ – все, как в Америке. А разве в Америке может быть плохо? «Значит, и у нас хорошо?» – спросите вы. Хорошо, да не очень.
Представьте себе такую картину: машина врезалась в столб, вдребезги, в «гармошку». А хозяин, как ни в чем не бывало, сидит спокойно рядом и меняет покрышку. Зачем? «Как зачем? Вот резину поставлю, масло сменю и поеду…». На фоне резко снижающегося качества знаний, разрушения воспитательной системы школы, нищеты учителей и убогого состояния сельской школы централизованные эксперименты могут вызвать только сдержанное раздражение и реплики, вроде «чем бы дитя не тешилось, а нам придется терпеть…». Среди практикующих учителей сторонников реформ столько же, сколько волос на мудрой голове всенародно избранного – негусто. Это ли не худо?
«Худо, да не очень» – по-прежнему радостно отзываются откуда-то свыше. «Зато в сфере среднего технического и профессионального образования у нас теперь полный порядок. Что это было такое – ПТУ? Смех один, да неприличные частушки про ПТУшников… А вот «учащийся профессионального лицея» – это звучит гордо, по-пушкински... И не забудьте про новые профессии – юристы, экономисты, менеджеры. Хорошо!». Хорошо, да не очень. Да, это только в темные советские времена учащийся ПТУ мог стать невзрачным электриком. Сейчас учащемуся профлицея под силу отхватить диплом зверской степени солидности, вроде «Мониторинг глобальных экономических систем» – разве это не повышает стократно ощущение собственной значимости? Или: «Менеджмент малых народностей» – каково? К сожалению, при всей привлекательности звучания этих фраз для богатых абитуриентов, потребность общества в слесарях, плотниках, токарях остается неудовлетворенной, на заводы идет неподготовленная молодежь или те же новоиспеченные менеджеры (малых народностей на всех не хватает, видимо...). Качество знаний в этой сфере тоже падает, квалифицированных преподавателей не хватает, перспективы развития оптимизма не вызывают. «Это уж скорее плохо» – подумаем мы.
«Плохо, да не очень!» – не умолкает бодрый басок сверху. «Есть у нас отдельные недоработки на местах, зато в сфере высшего образования успехи просто необычайные! Вы посмотрите, как нам удалось поднять престиж высшего образования! Квалифицированные специалисты выходят из вузов толпами и хоть сейчас готовы строить светлое будущее! Вам уже и это нехорошо?» Почему же, хорошо. Да не очень. Переход высшего образования на рыночную основу сразу же очень болезненно ударил по качеству подготовки абитуриентов. Зачем тратить молодость на какую-то дурацкую учебу, когда всегда можно поступить и выучиться за родительские деньги? Неписаный закон «платников не отчисляют» тоже не добавляет студентов мотивации к усердной работе. Все чаще преподаватель и студент оказываются в отношениях героев комедии «Операция Ы». Там был такой верзила Федя, который говорил: «Давай уж, бухти про то, как корабли бороздят просторы нашей Вселенной...» и спокойно засыпал. Зайдите на любую кафедру и спросите у преподавателей, что они думают по поводу последней инициативы Фед. агентства по образованию изменить порядок финансирования вузов – вы узрите внезапно открывшееся умение у этих глубоко интеллигентных людей изощренно подбирать ругательные слова в адрес ответственных лиц. И неудивительно, ведь согласно новому порядку финансирования реальный доход преподавателей резко сократится...
А уверенный и бодрый голос где-то наверху (откуда ему не очень видно, что творится на самом деле) продолжает напевать в стиле 60-х: «А если не слушать угрюмого скептика Некитаева – у нас и сейчас хорошо! Хорошо! Хорошо! Хорошо! А мы сделаем еще лучше!».
Бог, как говорится, в помощь. Надеяться на лучшее, конечно, хорошо...да вот верится – не очень.

Александр Некитаев
«Наш город»